Mätbart i skolan
Pedagogiska magasinet, lärarförbundets tidning för forskning och debatt ägnar det senaste numret åt temat “Den mätbara skolan”. Från alla håll och kanter granskas skolan som plats för kvantitativa mätningar.
Bengt Selghed från högskolan i Kristianstad skriver om lärares svårigheter att sätta betyg och hur vissa fortfarande inte förstått skillnaden mellan det nya och gamla betygssystemet. Det är en bra artikel som tar upp en hel del vanliga problem. Tråkigt nog lämnas ganska lite utrymme åt diskussionen kring den kunskapssyn som lanserades i läroplanen samtidigt med det nya betygssystemet 1994. Läroplanen står för åsikten att kunskap inte är något entydigt begrepp - som rimligtvis inte låter sig mätas eller bedömas på något entydigt sätt.
Med jämna mellanrum brukar dagstidningarna fyllas av artiklar med rubriker som “Svenska elever sämst i världen (eller bäst i världen) på matte” och liknande. I två artiklar diskuteras TIMMS och PISA, de två prov som brukar ge upphov till tidningsrubrikerna. Norske profesorn i didaktik Svein Sjøberg gör ingen hemlighet av vad han tycker om proven. Delvis är hans artikel en partsinlaga eftersom det blev stor debatt i Norge efter det senaste provet, men Sjøberg har icke destå mindre rätt i mycket av sin kritik.
Hur vettigt är det egentligen att försöka jämföra 11-åringars kunskaper i OÄ världen över? Vad läser man i OÄ i fyran? - Sveriges landskap och det egna närområdet. Det är kunskap som knappast kommer att mätas i internationella studier, men ändå kan tyckas vara viktig. PISA är utformat av OECD, och mäter såklart sådant som denna organisation för industriell och ekonomisk utveckling anser är viktigt.
Det som PISA undersöker är ju vad de anser att skolan ska producera för kompetens. Och det är nyttoorienterad och arbetslivsanpassad kunskap – och målet är att gynna ekonomisk utveckling. PISA är ett exempel på en marknadsorienterad och nyliberal utbildningsfilosofi,
Michael Uljens från Åbo akademi skräder inte orden i Leif Mathiassons artikel.
Som sagt, det finns som vanligt en hel del läsvärt i Pedagogiska Magasinet, för den som är (eller funderar på att bli) intresserad av skolan.
05-06-3
Håller helt med om hur kul det är att jämföra 4:ors oä-kunskaper världen över. roligare är kanske att jämföra kunskaper i ett så pass stabilt ämne som matte (stor-bjäbb!) och då hos t.ex. avgångsklasser i gymnasiet i samma land (varför inte sverige?). Vad har hänt där på 15 år? Tja, jag vet inte.
05-06-3
Kan man verkligen tävla i kunskap?
05-06-3
Pologne, du point.
05-06-4
Tävla i kunskap… nja på nåt sätt kan man nog det, men frågan är om det är så vettigt. Det är nog som sagt kanske mer givande att jämföra utvecklingen inom ett land (eller område med samma läroplan).
det behöver i och för sig inte heller vara det enklaste. Skolorna får ganska fria händer för att utforma betygskriterier för de olika ämnena. Skolverket kommer mest med lite flummiga tips. Kolla här till exempel.
Det är en ganska svår balansgång att inte göra skolan för centralstyrd och samtisigt garantera en likvärdig skolgång över hela landet.